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小學五年級班級文化布置方案

小學五年級班級文化布置方案

蘇霍姆林斯基曾經說過“要使教室的每一面墻壁都具有教育作用”。根據學校統一部署,特制定五(5)班文化布置方案如下:  
 
一、目的:
為豐富同學們的校園文化生活,以文化來滋潤心靈,以突出文化育人氛圍,提高文化育人功能。
 
二、設計理念:
(一)、關注細節,張揚個性。
從本班班情出發,班級布置力爭體現五(5)班學生自己的特色,自己的風采。
(二)、培養習慣,陶冶情操。
       通過班級前后櫥的擺放,班級雜物的歸類,來培養學生良好的生活習慣。靈活運用黑板報的美文名言,以及前后小黑板的學生圖畫作品展示來陶冶學生情操。
(三)、引進競爭,百花齊放。
       教室后方的小黑板為雛鷹爭章板塊,通過該板塊來刺激學生的良性競爭心態,積極爭做雛鷹小明星。
      
三、版塊具體布置:
(一)、黑板報的布置:
          每期的黑板報,都會有專門的同學,根據每期要求進行板報設計。目標是借由孩子們的巧手,透過孩子們的眼光,以生動活潑充滿童趣的板報內容來對學生們進行思想教育,因為可愛有趣,學生們就更愿意看、更愿意讀板報,從而也就達到了更好的教育目的。此外,黑板報還專門開辟出衛生角這個版塊,讓學生在趣味中認識到保持班級衛生的重要性。
 
(二)、后方小黑板的布置:
          教室后方的小黑板,是我們班的雛鷹爭章園地。在這里,展示了班上選出的優秀雛鷹學生的照片,這樣不僅展示了優秀學生的風采,也讓其余沒有見板的學生欣賞了他們的風采,并且刺激的未見板的學生,也努力拼搏,爭取早日成為雛鷹小明星。這樣的小黑板的形式很好的促進了班級的良性競爭。
 
(三)、北面小黑板的布置:
教室前方北面的那塊小黑板,我們開辟看了文藝窗板塊,這塊小黑板是班級才藝展示專欄或書畫專欄,用彩紙裝飾,貼以各種彩花。上面展示了學生們的優秀的美術手工作品。給班級環境添上了更加優美的一抹色彩。不過,在日后的班級生活里,我們希望能展示更多的中下學生的作品,而不單單是優秀學生的作品,以宣揚一種平等、人人都該受到尊重的風氣。
 
(四)、
班級櫥柜布置:
          我們班將班級的前后櫥合并在一起放在班級后方,使得班級環境面貌更加整潔。這個櫥主要堆放的是班級上課要用的作業本。櫥門里放的是班級打掃衛生所需的掃帚簸箕拖把。課本清潔用具的整理每周都由后排的兩位同學輪流負責整理。
          另外,班級前排則擺放了兩個空余的桌子,依舊堆放各門課程所需作業本,以及為習字課應急準備的墨水和備用鋼筆,以備不時只需。同樣的,這個桌子也有前排兩個同學,每周輪流負責管理。這樣的布置及責任分配一是確保班級環境的整潔,二是培養學生的負責精神,意識到自己是班級的一員,班級的整潔有自己的一份責任。
 
(五)、班級的生物角、手工角、圖書角:
               自此的布置,班級已經有了三個展區,黑板報、雛鷹爭章角、文藝窗,這樣似乎還稍顯不夠,所以我們班又靈活運用班級后方兩個櫥上方以及中間的空間,營造了我們班的生物角、手工角和圖書角。
           首先,在櫥的上方,我們擺放了幾個學生帶來的植物盆景,為教室增添了一份綠色、一抹生機、一股活力,并且讓學生在學習的空虛能接觸到自然,感受到自然,呼吸到更純凈的空氣。學生可以在課余的空閑時候觀察植物的生長,了解植物的特性,從而激發其對學習自然、研究自然的興趣。此外,我們也指派了幾個學生專門負責了對這些植物的照顧。培養學生保護綠化、保護環境的意識。
此外,在旁邊的空間,我們又營造了一個手工角,展示出學生們制作精美的手工作品,這樣一來學生更愛動手做手工了。不僅學生愛動腦、愛研究、愛動手了,同時班級內的氣氛也變得更活潑更童趣。
最后,在擺放作業本的地方,空出了一塊,專門收集了學生主動捐贈的圖書,讓學生在課余都能拿起一兩本課外讀物,認真閱讀,快樂閱讀。培養他們的閱讀興趣,增長他們的課外知識。由于書籍是學生們紛紛捐贈的,他們也積極自主自愿地愛護書籍、修補書籍,同時也就培養了他們愛護書籍的意識。
 
四、總結:
       習慣改變命運,細節鑄就終身。本班的班級布置處處透露著這股理念。我們希望通過班級角角落落的布置,營造出濃濃的屬于五(5)班的特色文化,可以向學生不斷滲透力爭上游,多動腦,多動手,主動承擔班級責任,做好班級小主人的理念。
班級的這些角角落落是我們平時快樂的瞬間,是我們參與活動的拼搏,是共同締造的精彩。學習雖然枯燥,但我們的生活確實非常的充實。
以上就是本班班級布置的一些設計,望大家光臨指導。

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